數(shù)學(xué)類課程作為我院大多數(shù)本科專業(yè)的必修課，直接影響著學(xué)生后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理思維，對于學(xué)生的發(fā)展有著極為重要的作用。然而由于課程內(nèi)容繁雜且抽象，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)難度較大。為了提高大家的學(xué)習(xí)成效，更好地幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，數(shù)學(xué)教學(xué)部在學(xué)院“過程教學(xué)”理念引領(lǐng)下，以教學(xué)質(zhì)量發(fā)展為核心，以學(xué)生為中心，聯(lián)合教學(xué)服務(wù)中心、學(xué)生服務(wù)中心，特別是各系輔導(dǎo)員和班主任，以“五個強(qiáng)化”加強(qiáng)和完善數(shù)學(xué)類課程的過程教學(xué)。
強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)過程教學(xué)體系化。數(shù)學(xué)教學(xué)部高度重視數(shù)學(xué)類課程過程教學(xué)管理的體系化建設(shè)，在不斷探索與實踐中形成了一系列過程教學(xué)規(guī)范。
1.開學(xué)初：公布各課程答疑方式，建立過程教學(xué)臺賬，組建任課教師與輔導(dǎo)員、班主任聯(lián)系小組，暢通信息溝通渠道，多方了解學(xué)生學(xué)業(yè)情況。
圖 數(shù)學(xué)課程答疑安排
2.日常教學(xué)：采取抓兩頭帶中間的策略，重點關(guān)注學(xué)困生群體，有針對性地開展分層指導(dǎo)、點對點指導(dǎo)，充分利用藍(lán)墨云班課、雨課堂、學(xué)習(xí)通、QQ、微信等平臺手段，為學(xué)生進(jìn)行一對一、一對多的線上線下答疑；通過培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，組成學(xué)生骨干團(tuán)隊，協(xié)助各任課老師做好課程教學(xué)管理工作，充分發(fā)揮榜樣力量，鼓勵和帶動其他學(xué)生進(jìn)步，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。
圖 培養(yǎng)學(xué)生骨干、一對一答疑
3.學(xué)期末：教學(xué)部組織開展專題教研活動，總體部署期末工作，根據(jù)學(xué)情制定合理復(fù)習(xí)方案，有針對性地開展課程輔導(dǎo)答疑（本次期末安排集中答疑講座6場，各老師單獨(dú)輔導(dǎo)不少于20次），指導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、夯實學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生順利通過期末考核，具體措施包括：①與經(jīng)管、理工各系學(xué)工辦輔導(dǎo)員、班主任積極交流溝通，共商對策，相互配合，發(fā)揮課堂內(nèi)外的主體作用，合力解決學(xué)生課業(yè)存在的問題；②通過線下補(bǔ)課、線上線下答疑、輔導(dǎo)、自主小測驗和摸底考試等方式，了解班級學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺；③針對學(xué)習(xí)困難群體，開展分層輔導(dǎo)、個別指導(dǎo)、一對一交流答疑、加課補(bǔ)課等，從多方面增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對期末的信心。
圖 組織測驗、與系里溝通
圖 期末各課程集中答疑講座
圖 線下輔導(dǎo)
強(qiáng)化統(tǒng)籌聯(lián)動，增強(qiáng)過程教學(xué)可行性。在日常教學(xué)中，不定期召開學(xué)生座談會，根據(jù)學(xué)生反饋問題，調(diào)整教學(xué)方式，查漏補(bǔ)缺，因材施教。期中考試后，對學(xué)生成績進(jìn)行統(tǒng)計分析，組織任課教師、各系學(xué)工辦、班主任召開數(shù)學(xué)課程學(xué)情分析會，全面了解學(xué)生學(xué)業(yè)情況。針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行交流溝通，共商對策，提出改進(jìn)措施。
圖 學(xué)情分析會 與系里面對面溝通
強(qiáng)化能力建設(shè)，提高教師育人本領(lǐng)。為了不斷提高教師業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)育人本領(lǐng)，教學(xué)部定期舉行教學(xué)法活動，從示范課程、教學(xué)進(jìn)度、課程重點、復(fù)習(xí)安排、學(xué)困生幫扶等方面進(jìn)行研究，及時總結(jié)分析，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，努力幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。
圖 各課程組教學(xué)法活動
強(qiáng)化競賽管理，推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)。以數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模競賽為抓手，強(qiáng)化競賽組織管理。比如將數(shù)學(xué)建模融入日常教學(xué)，通過開設(shè)建模選修課提升學(xué)生的建模能力；召開建模動員大會、各類建模講座、建模經(jīng)驗分享會等積極動員學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，以賽促學(xué)，以賽促教，推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)，成效顯著。
圖 數(shù)學(xué)建模動員大會 部分美賽獲獎證書
強(qiáng)化科學(xué)評估，確保過程教學(xué)實效性。為了檢驗過程教學(xué)的實效性，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，教學(xué)部改革評價方式，重點增加階段性考核，全體任課教師參與監(jiān)考工作，學(xué)院督導(dǎo)和系部主任逐一進(jìn)行巡考，期末考試實施教考分離、流水閱卷，用較為科學(xué)的方式檢測過程教學(xué)的實際成效。
圖 院督導(dǎo)和系部領(lǐng)導(dǎo)巡考
教學(xué)相長，相得益彰，各數(shù)學(xué)老師積極行動，各項措施效果明顯。通過過程教學(xué)，學(xué)生們形成了比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為實現(xiàn)三全育人，促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的支持。
文圖：數(shù)學(xué)教學(xué)部
編輯：李靜
